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以教研促进课堂优质教学
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2016/12/10             ★★★   【字体:

2016127下午第三节,在学校二楼会议室召开了我校教研组长座谈会。本次会议主要就我校开展的“校级公开课”活动的实效性、意义、不足等进行了广泛深入的讨论,就正在推行的“七要素”课堂教学模式的推进进行了卓有成效的研讨。现将与会人员的发言整理记录如下:

    一、关于“校级公开课”活动:

    所有与会人员充分肯定了我校一直坚持开展的两周一次的“校级公开课”活动,大家认为这项活动作为我校的经典教研活动,应当继续坚持搞下去,只是很多时候,由于种种原因,活动的实效性差了一些,易流于形式,需要进一步完善。与会人员提出了一下意见和建议供学校研究此项工作时参考:

    1、要进一步完善校级教研活动的检查、监督、奖惩机制,改变参加与不参加都一样,各级部个备课组内不好找公开课执教教师,执教了公开课与不执教公开课差不多的现状。建议强化包科校级领导的检查、监督力度,把参加不参加校级公开课与各级部的内部管理结合起来,让不参加或不积极参加校级研讨活动的老师觉出“吃亏”;建议加大对执教教师的精神和物质的奖励力度,把执教校级公开课与参加市区级优质课评选、教学能手评选紧密结合起来,成为利益共同体;建议把此项活动的开展与职称评聘结合起来,写进学校的相关文件并经教代会通过执行。

    2、适当减少活动频次,延长活动时间。建议每次活动由现在的周三下午第三节听课之后研讨改为某天的整个下午都用来搞此项活动,第一节听课,随后认真研讨,做到人人发言而不是现在的每次只有那几个人发言的情况。

    3、校级研讨活动形式要多样。比如可以考虑收看名师录像课或名师点评录像(此项活动可以全校同一时间,以级部备课组为单位组织,用好办公室内的电脑,视频资源直接从电脑上搜索即可,比如一些特级教师的讲课视频等等);比如可以考虑以“理论学习”的形式来展开研讨(现在的理论学习有些淡化);比如可以请专家来作报告;比如也可以考虑原来的大文大理的形式开展;

    4、建议给各教研组一些活动经费,走出去,学习借鉴兄弟单位的好的经验和做法。

    5、用好两类人,一类是市尤其是学校评出的各级骨干教师,一类是各学科的教研组长。可以让他们搞讲座,可以让他们上公开课,可以让他们组成专家评委跨级部诊断教情,真正实现责权利的一体化。

    6、更换完善多媒体设施,为搞好各级教研活动提供好物质基础。

    7、借助级部和校级研讨活动给青年教师尤其是刚参加工作的年轻教师树立榜样。

    8、积累、完善每一次研讨活动的材料(教案、课件等),为迎接检查、评比做好准备。

    9、建议校级教研活动实行层层选拔推荐制度,实行评委打分、量化制度,确保活动的实效性。

   二、对于“七要素”课堂教学模式的推进:

    1、强化群众基础,加大培训力度,用好活动载体(建议开展以级部为单位的达标活动,学校出台统一的课堂教学评价标准)让老师们主动行动就好办了。

    2、抓好导学案编写的各个环节,首先在形式上充分体现这七个要素,级部或学校要加大检查评比力度。

    3、认真研究针对学科特点的大模式之下的小模式,形成论文。

    4、把模式推进与级部集体备课研讨课、校级研讨活动等紧密结合起来,突出模式的实效性。

    5、模式别太死板,要因学科、因教师、因学生而异。

    6、建立完善的评价机制,助推此模式。





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