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如何上好试卷评析课
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2016/10/14             ★★★   【字体:

学生成绩测试是我们日常教学中不可缺少的环节,考的目的是为了发现学生学的问题,进而反思教师教的问题。学生学的问题不能单单停留在那个题不会做,教师教的问题也不能仅是把学生不会做的题讲会。试卷评讲课是各科教学的一种重要课型,其根本目的是纠正错误、分析得失,巩固提高。但是,当前的试卷评讲课教学中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正误、就题论题、面面俱到的问题。

一、试卷评讲课几种误区

核对答案。这种只核对答案而不进行评讲的形式,使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案,更谈不上对评讲内容的巩固、强化,以及学习能力的提高。

逐题评讲。一些教师从试卷的第一题开始,一讲到底,教师讲、学生听,形式单一,这样讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。这样,既浪费学生有限的时间,也容易使学生产生厌烦心理,收益甚微。

就题论题。学生的收获只会解一道题,不能旁通一类题,未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。

二、试卷评讲课的基本环节

1、发放试卷和答案。试卷改完后,有的教师就把试卷在课外时间发给学生,让学生在课外时间进行纠正,其目的也很明确,尽量让学生提前完成,以便提高讲评课的效率,但这样做的结果是效率提高了,但讲评课的效果却不是十分明显。试卷发放的最佳时机是课前10分钟,如果是网络阅卷(学生卷面没有标记),在发放试卷的同时,用PPT呈现答案,让学生校对。这时学生拿到试卷,相互比比分数,分数低的对高的分数充满羡慕之情;对对答案,不该丢的分数不免有些惋惜之情。这时学生的情感变化,是教师讲多少道理都不会产生的。

2、宣布考试基本情况。在讲评课开始先向学生简要介绍这次测试的基本情况。即最高分是多少,优秀率为多少,及格率为多少,以及各分数段的人数,试卷中存在的主要问题。但不公布每个学生的具体分数和在班上的排名。虽然教师不应公布每个同学的分数,但应做好成绩统计和试卷分析,提出试卷解答过程中存在的主要问题等。

3、针对错误进行评讲。试卷评讲课绝不能面面俱到,眉毛胡子一把抓。教师在讲评前都要认真检查每位学生的答题情况,分析各题的得分率,并对试题进行恰当地分类,对多数学生做对的试题不评讲。讲评试题的选择主要有:一是选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题;二是选择学生卷面上独到见解的题;三是选择出错较多的题等来进行讲评。教师要清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题,应有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和查漏补缺。

4、摆出问题让学生探究。教师把存在问题摆出来,让学生自己独立思考或通过小组讨论,进行自主探究,自己解决。因为这样做印象会更深刻,不易忘记。可见,试卷评讲课应以学生为主体,应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终,教师要多一点启发引导,少一点告诉讲解。

 5、提供模拟训练。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习,让学生练习以便及时巩固与提高。只有这样,试卷评讲课才能收到良好的效果。可见,试卷评讲课上就有关问题研讨处理之后,教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法,多角度、全方位地精心编制一些变式练习,使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。

6、引导学生反馈与总结。给学生总结和反思的机会,引导总结原来做错的原因。

三、试卷评讲课的一般策略

1、抓住典型题例,注重分析思路和规律。

分析题目所涉及的知识点。这一方面教师一定要把信息传递给学生,让学生知道,这道题是考书上哪部分知识,关于这部分内容我们都有了哪些知识。

分析出题者的出题意图。每道题的提出,作者在出题前都是经过深思熟虑的,决不是凭空捏造的。因此,在分析试卷前,教师要思考编者的出题意图,考虑三点:为什么要出这道题,他是从什么角度出的?还可以从哪个角度出?这个环节很重要,如果课前教师做了思考,那么课上讲的内容就不会少了。

整理学生在答题中出现的各类问题,分析其通病在哪里,出现问题的原因是什么,然后探讨一下解决问题的方法和规律。这样,试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上,建立在学生思维遇到阻碍的基础上,集中了学生易错处和典型错例的分析,就能激发学生的思维,加深印象,从而提高课堂效果。

2、注重学生心理,注重教学方法。

试卷评讲课的教学过程中,表扬激励应贯穿于整个讲评始终,从试卷中捕捉每位学生的闪光点,从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素,激发勤奋好学的愿望。

有些题目的答题可以有不同方式。我们可以把学生中优秀的答题范例展示出来,让学生明白各种答案的特点。也可把各种正确的答案都展示出来,然后比较一下优劣。这样学生就会明白,怎样答题才是最完美的。对于学生失分多的题目,我们可以多展示一些错误的题例,和学生一起归纳一下错误的类型有哪些。这样学生在以后的考试中就会少犯类似的错误。

不管是分析优秀题例也好,分析错误的题例也罢,一定要启发学生来思考,让学生参加讨论。因为这是分析学生自己的答案,展示出来的都是学生自己的答题例子,就会最容易激发他们兴趣,最容易引起他们的参与讨论的欲望,也最容易让他们留下深刻的印象。

3、找出失分原因,总结教训和经验。引导学生分析失分原因,列出试卷应得分,就是试卷实际分+粗心失分+思路失分+未做失分,吸取教训,提升信心,确定目标。

总之,试卷评讲课要充分发挥学生主体作用,注重反馈和总结。教师要积极创造条件,为学生搭建自主探究的舞台,倡导自主、合作和探究的学习方式。要给学生表述思维过程的机会,增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会,允许学生对试题“评价”做出“反评价”。

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